Sa tuwing pinag-uusapan natin ang tungkol sa sikolohiya sa pag-unlad, imposibleng hindi banggitin ang dalawang mahusay na teorista na nagmarka ng bago at pagkatapos sa pag-unawa sa kung paano umunlad ang mga tao: sina Jean Piaget at Lev Vygotsky. Pareho silang may pagkakaiba, ngunit marami rin silang pagkakatulad. Sa artikulong ito, susuriin natin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng Piaget at Vygotsky, upang mas maunawaan mo ang kanilang mga teorya.
1. pagpapakilala
Si Jean Piaget ay isinilang sa Switzerland noong 1896 at isa sa mga unang theorists na nag-aral ng cognitive development. Si Lev Vygotsky, para sa kanyang bahagi, ay isinilang sa Russia noong 1896 at nakatuon sa pag-unlad ng sociocultural ng indibidwal. Ang parehong mga teorista ay nagsagawa ng mahahalagang pag-aaral sa pag-unlad ng tao, ngunit may magkakaibang pananaw.
2. Pananaw sa Pag-unlad
Nagtalo si Piaget na ang pag-unlad ng cognitive ay batay sa biological maturation at pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Naniniwala siya na ang mga tao ay dumaan sa apat na yugto ng pag-unlad ng pag-iisip: ang yugto ng sensorimotor, ang yugto ng preoperative, ang yugto ng konkretong operasyon, at ang yugto ng pormal na operasyon. Sa bawat isa sa mga yugtong ito, nakakakuha ang bata ng mga bagong kasanayan sa pag-iisip.
Sa kabilang banda, pinanindigan ni Vygotsky na ang pag-unlad ng cognitive ay dahil sa panlipunang pag-aaral. Naniniwala siya na ang mga bata ay natututo sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa kanilang kapaligiran at pakikipag-usap sa iba. Binigyang-diin din ni Vygotsky ang kahalagahan ng zone of proximal development (ZPD), na siyang pagkakaiba sa pagitan ng kung ano ang magagawa ng isang bata sa kanyang sarili at kung ano ang maaari niyang gawin sa tulong ng isang may sapat na gulang o mas may karanasan na kapantay.
3. Mga Proseso ng Cognitive
Sinabi ni Piaget na ang mga bata ay bumubuo ng kanilang kaalaman sa pamamagitan ng asimilasyon at akomodasyon. Ang asimilasyon ay ang proseso kung saan ang bagong impormasyon ay nababagay sa mga nakaraang schema, habang ang akomodasyon ay ang proseso kung saan ang mga nakaraang schema ay iniangkop upang magkasya sa bagong impormasyon. Naniniwala rin si Piaget na ang abstract na pag-iisip ay hindi nabuo hanggang sa pagdadalaga.
Sa halip, pinanindigan ni Vygotsky na ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman sa pamamagitan ng wika at komunikasyon. Naniniwala siya na ang pag-aaral ay nakasalalay sa pakikipag-ugnayan sa lipunan at ang wika ay mahalaga sa pag-unlad ng nagbibigay-malay. Sinabi rin ni Vygotsky ang tungkol sa konsepto ng scaffolding, na kapag ang isang may sapat na gulang o mas may karanasan na kasamahan ay nagbibigay ng pansamantalang suporta sa bata upang matulungan silang malutas ang isang problema.
4 Pag-aaral
Para kay Piaget, ang pag-aaral ay isang indibidwal at autonomous na proseso. Naniniwala siya na ang mga bata ay dapat tumuklas ng kaalaman para sa kanilang sarili at ang pag-aaral ay hindi maaaring ipataw mula sa labas. Nanindigan din si Piaget na ang pag-aaral ay dapat iakma sa antas ng pag-iisip ng bata.
Sa kabilang banda, sinabi ni Vygotsky na ang pag-aaral ay isang prosesong panlipunan at ang mga bata ay higit na natututo kapag sila ay nagtutulungan sa iba. Naniniwala siya na ang pag-aaral ay dapat na magabayan at nakabalangkas upang matulungan ang bata na bumuo ng mas advanced na mga kasanayan sa pag-iisip. Nagsalita rin si Vygotsky tungkol sa konsepto ng collaborative learning, na kapag ang mga bata ay nagtutulungan sa isang proyekto.
5. Tungkulin ng matanda
Isinasaalang-alang ni Piaget na ang tungkulin ng nasa hustong gulang ay ang tagamasid at tagapangasiwa, at dapat niyang payagan ang mga bata na tumuklas para sa kanilang sarili. Naniniwala siya na ang may sapat na gulang ay hindi dapat magpataw ng kanyang kaalaman sa bata, bagkus ay dapat pahintulutan ang bata na bumuo ng kanyang sariling kaalaman.
Sa kabilang banda, pinanindigan ni Vygotsky na ang nasa hustong gulang ay may mas aktibong papel sa pag-aaral ng bata. Naniniwala siya na ang nasa hustong gulang ay dapat magbigay ng scaffolding at gabay upang matulungan ang bata na malutas ang mga problema at makakuha ng mas advanced na mga kasanayan sa pag-iisip. Naniniwala rin si Vygotsky na ang kultura at lipunang ginagalawan ng isang bata ay nakakaimpluwensya sa kanyang pag-unlad ng pag-iisip.
6 Mga konklusyon
Sa konklusyon, masasabi nating may magkaibang pananaw sina Piaget at Vygotsky sa pag-unlad at pagkatuto ng cognitive. Nakatuon si Piaget sa biological maturation at pakikipag-ugnayan sa kapaligiran, habang si Vygotsky ay nakatuon sa panlipunang pag-aaral at pakikipag-ugnayan sa iba. Ang parehong mga teorista ay gumawa ng mahahalagang kontribusyon sa pag-aaral ng pag-unlad ng tao at nag-iwan ng isang pangmatagalang pamana sa sikolohiya ng pag-unlad.
Ang Teorya ni Piaget ng Cognitive Development
https://www.youtube.com/watch?v=IhcgYgx7aAA
FAQ
Sa seksyong ito, sasagutin natin ang mga madalas itanong tungkol sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan nina Jean Piaget at Lev Vygotsky sa larangan ng sikolohiya sa pag-unlad ng bata.
Anong mga teorya ang ipinagtanggol nina Piaget at Vygotsky?
Nagtalo si Piaget na ang pagkatuto ay nangyayari sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Para sa kanyang bahagi, pinanindigan ni Vygotsky na ang pag-aaral ay nakasalalay sa panlipunan at kultural na pakikipag-ugnayan ng bata.
Paano naiiba ang kanilang mga diskarte sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata?
Naniniwala si Piaget na ang pag-unlad ng cognitive ay isang indibidwal na proseso, na nangyayari sa mga yugto at nalilimitahan ng biological maturity. Si Vygotsky, sa kanyang bahagi, ay nagsabi na ang pag-unlad ng pag-iisip ay isang prosesong panlipunan at kultura, na patuloy na nagaganap at naiimpluwensyahan ng kultura at kapaligiran.
Paano sila nagkakaiba sa kahalagahan ng wika sa pag-aaral?
Naniniwala si Piaget na ang wika ay umuunlad habang ang bata ay umabot sa mga bagong yugto ng pag-unlad ng pag-iisip. Vygotsky, gayunpaman, ay nagtalo na ang wika ay gumaganap ng isang pangunahing papel sa pag-aaral, dahil pinapayagan nito ang bata na i-externalize ang kanilang pag-iisip at makatanggap ng panlipunang feedback para sa kanilang pag-unlad ng cognitive.
Anong kahalagahan ang ibinibigay mo sa edukasyon sa iyong mga teorya?
Naniniwala si Piaget sa isang edukasyong nakasentro sa bata, na nagpapahintulot sa bata na bumuo ng kanyang sariling kaalaman sa pamamagitan ng paggalugad at pag-eeksperimento. Si Vygotsky, sa kanyang bahagi, ay ipinagtanggol ang isang edukasyon na nagtataguyod ng pakikipag-ugnayan sa lipunan at pakikipagtulungan sa pagitan ng mga bata upang mapabuti ang kanilang pag-aaral.
Paano sila nagkakaiba sa kalikasan ng pag-aaral?
Para kay Piaget, ang pag-aaral ay isang panloob at personal na proseso kung saan ang bata ay bumubuo ng kanyang sariling kaalaman. Para kay Vygotsky, ang pag-aaral ay isang sosyal at kultural na proseso kung saan ang bata ay nag-aangkop ng kaalaman sa kanyang kapaligiran at sa mga taong nakapaligid sa kanya.
Isara
Ngayong alam mo na ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ni Piaget at Vygotsky, mas mauunawaan mo ang kanilang mga teorya at kung paano nila naiimpluwensyahan ang sikolohiya ng pag-unlad ng bata. Tandaan na ang parehong may-akda ay nag-iwan ng mahalagang pamana sa larangang ito at ang kanilang mga ideya ay patuloy na pinag-aaralan at debate ngayon.
Ibahagi sa iyong mga kaibigan at iwanan sa amin ang iyong mga komento
Nagustuhan mo ba ang artikulong ito? Kung gayon, iniimbitahan ka naming ibahagi ito sa iyong mga social network upang mas maraming tao ang matuto tungkol sa mga pagkakaiba sa pagitan ng Piaget at Vygotsky. Bilang karagdagan, gusto naming marinig ang iyong opinyon sa paksang ito at sagutin ang anumang mga tanong o alalahanin na maaaring mayroon ka tungkol dito. Iwanan sa amin ang iyong komento at huwag mag-atubiling makipag-ugnayan sa amin kung kailangan mo ng karagdagang impormasyon!
